العمق المعرفي

أضحى كثيرٌ من المعلمين يُوكِلون تصميم الأسئلة ذات المطالب المعرفية العالية إلى أدوات الذكاء الاصطناعي، غير أن الأسئلةَ التي تُخرجها هذه الأدواتُ غالبًا ما تكونُ مُصنَّفةً على غير هدًى، وغامضةَ المضمون، بعيدةً عن مادّة الدرس الفعليّة. يُعيدُ هذا الكتابِ إلى المعلمينُ مهارةَ تصميم تلك الأسئلة بأنفسهم.

يستعيدُ كتاب «العمق المعرفي: دليل عملي لتصميم أسئلة تُعمّق التفكير بلا ذكاء اصطناعي» صناعةَ كتابةِ الأسئلةِ ذاتِ المطالب المعرفية العالية من مادّة الدرس وحدها، دون الاعتماد على أدوات الذكاء الاصطناعي. يرتكزُ الكتابُ على إطار العمق المعرفي (DOK) الذي وضعَه نورمان ويب (Norman Webb)، ويعودُ إلى كتيّبَي ويب الأصليَّين لعامَي 1997 و2002 بوصفهما مصدرَين أوليَّين، ويُصحِّحُ التأويلَ الخاطئ المنتشرَ للإطار والذي روّجتْه صورةُ «عجلة العمق المعرفي» غير المُعتمَدة.

يتمحورُ الإسهامُ الجوهريُّ للكتابِ حول بروتوكولٍ عمليٍّ من خمس خطوات، يُعطي الأولويّةَ للمحتوى ويستقلُّ عن قوائم الأفعال؛ فهو يأخذُ أيَّ درسٍ من أيِّ مادةٍ وفي أيِّ صفٍّ، فيُخرجُ أربعةَ أسئلةٍ — واحدًا عند كلِّ مستوى من مستويات العمق المعرفي — مُشَكَّلةً من مادّة الدرس نفسه لا من قوالبَ جاهزةٍ أو مخرجاتٍ آليّة. وتُختبرُ الطريقةُ بالترميز العكسي، وهو أنضجُ وسائل التحقُّق من المطالب المعرفية الفعليّة للسؤال.

ويتميَّزُ الكتابُ بثلاثِ خصائصَ جوهريّة: أوّلُها الأمانُ للمصادر الأوليّة لويب، لا للأدبيّات الثانويّة التي شوّهتْها. وثانيها أنّه يُقدِّمُ منهجًا عمليًّا يصلحُ للتطبيقِ عبر الموادِّ كافّةً، بأمثلةٍ محلولةٍ في العلوم والفلسفة والرياضيّات والتاريخ واللغة الإنجليزيّة واللغة العربيّة والتربية الإسلاميّة. وثالثُها أنّه يُؤطِّرُ الإطارَ داخل تاريخٍ فكريٍّ أطولَ وأوسع: فقد خُصِّصَ فصلٌ موسَّعٌ لتتبُّع مبدأِ «الاستدعاء ليس استدلالًا» في التراث الفكري الإسلامي، من الحسن البصري في القرن الثامن، إلى التدرُّج الرباعي عند ابن خلدون في «المقدّمة» (1377م)، وصولًا إلى مفكِّرين معاصرين. يُثبتُ هذا النسبُ أنّ المبدأَ الجوهريَّ ليس غربيًّا خالصًا ولا حديثًا فحسب، ويُهيِّئُ الكتابَ للاستخدام الدوليّ ولإصدارٍ عربيٍّ مخطَّط.